#海南语言机构 呱呱落地的那一刻起，孩子的一举一动，都牵动着家长的心。什么时候学会走路？什么时候出现第一颗牙齿？什么时候喊出爸爸妈妈？所以，当家长发现别人家的同龄小孩，能够清楚地喊出「爸爸、妈妈」，而自己宝贝还在「嗯嗯、啊啊」咿呀学语时，内心的焦虑煎熬可想而知。

一、什么是语言发育迟缓

语言发育迟缓是指儿童在发育的过程中，语言发展遵循正常的发育顺序，但落后于正常的发育速度，未达到其年龄相应的水平。

二、语言发育迟缓的原因及影响因素

1、听觉障碍

听觉是儿童学习语言的重要途径，听觉发生障碍时，在无法充分接受语言刺激的情况下，要达成高度的语言发展是相当困难的。听觉障碍分为末梢性听觉障碍(听力损失)及中枢性听觉障碍。

2、交往障碍

如果对作为语言交流对象的存在及语言刺激本身的关心不够，其语言发育必然会受到影响。

最典型的病例即是孤独症的儿童。

其行为的特征有视线不合，即使招呼他也无反应，专注于某一事物及保持某种行为(保持同一行为的强烈欲望)等等。并且在语言症状方面，有反响语言(机械模仿语言)以及与场合不符的自言自语，人称代词的使用混乱，没有抑扬顿挫的单调的说话方式等。

3、听觉障碍

智力发育迟缓在语言发育迟缓中所占的比例最大，其定义为：在发育期间整体智能较正常平均水平有显著降低，并伴有适应性行为障碍。

国际上公认的诊断标准为：

(1)智能低下，比正常平均水平低两个标准差以上，IQ的值不足70；

(2)存在与实际年龄应有的社会适应行为的障碍；

(3)在发育期出现(18岁以前)。

这种患儿其语言的接受和表达均较实际年龄迟缓，在学习过程中，语言的接受(理解)迟缓，导致语言的发出(表达)也迟缓。

另外，模仿语言等语言症状在智力发育迟缓中也可见到。在行为方面易伴有多动，注意力不集中等异常行为。

4、受语言学习限定的特异性障碍(发育性失语症及获得性失语症)

a.发育性失语症是指单纯性语言功能或能力的某一方面或全面发育迟缓，这样就妨碍了儿童像正常同龄儿一样用言语理解与表达。

b.获得性失语症是指由于中枢神经系统损伤、发育不全或功能失调而造成对语言的理解与表达方面的障碍。

c.这两种特殊的失语症在临床上不易明确诊断，因此包含在语言发育迟缓中。

5、语言环境的影响

儿童本身没有问题，但在儿童语言学习的早期，被剥夺或脱离语言环境也可以导致语言发育障碍。

例如长期被隔离的儿童(兽孩)，由于无法接触到语言刺激，而导致其语言能力的丧失;家长因为上班使儿童缺乏文化刺激或生活经验，没有感觉到说话的必要，没有体验说话的乐趣等情况，也会使儿童语言发育迟缓。

6、构音器官的异常

所谓构音器官异常，是指以脑性瘫痪为代表的运动障碍性疾病以及以腭裂为代表的器质性病变等;这些疾病会阻碍语言的表达，引起语言发育迟缓。

三、儿童正常的语言发育进程

四、语言发育迟缓的表现

1.语言的输入障碍

大多数儿童都存在听觉输入(听语理解)的困难,可以表现为字、词、语句的听语理解困难以及认知障碍。

2.说话晚或很晚

一般孩子在一岁左右开始有意识说话或者开始叫人如“爸爸、妈妈”等,逐步可以说一些词语,但是语言发育迟缓的儿童大多数超过了这个年龄甚至2~3岁还不会叫人,甚至只会个省“咿呀”的无意识的语言。

3.语言发育慢或出现停滞

一部分孩子开始说话的时间与正常儿童相似,但是与同龄的儿童语言交往的发育速度相比要缓慢或者明显缓慢。甚至出现相对停滞或者倒退现象。

4.语言技能较低

这些儿童具有一定的词汇,也会用句子表达,但是,词汇和语法应用困难,明显低于同龄儿童。

5.词汇量少,句子简单

一部分儿童词汇量少,不但不会用句子表达,在单词表达时还多伴有较多期间的手势、肢体语言、甚至象声词。一部分年龄较大的儿童只能用简单的句子表达,在语言能力方面低于同龄儿童。

6.回答问题反应差,遵循指令困难 

这些儿童在会话的过程中回答问题反应差,有些儿童由于语言理解差或者注意力过分不集中以致执行指令困难。

当你发现宝宝的语言能力已经迟缓了，千万别认为可以不用管，这个时候我们应该做的是，带孩子到专业的医疗机构进行诊疗，帮助孩子改善语言功能。

#海口语言机构 启星语言课以构音法和口肌训练为主，辅以应用行为分析法和游戏与文化介入法，通过理解孩子的病理成因、心理障碍、生理机能，采用不同的康复方式对孩子进行针对性治疗。

口肌发音言语课的课程内容主要有口腔运动功能训练，发音功能训练，语言功能训练和游戏辅助训练，帮助孩子重新构建语言功能，激发孩子的主动语言，为孩子的社交赋予新的能量。

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