#海南语言机构 语言障碍对于自闭症儿童的影响具有广泛性和深刻性，因此自闭症儿童语言矫正训练方法在自闭症儿童的治疗中显得尤为重要，大体上可以将语言训练方法分为语言前期训练、语言理解训练、语言表达训练以及语言重复的矫正。

一、语言前期训练

包括视觉追踪、目光对视，主要是为了培养自闭症儿童的注意力，这是进行语言康复训练的基础。

1.视觉追踪

常做的有摇铃追视、指指头、玩具追视、木头滚、贴地移动等，主要是为了培养其注意力集中。

2.目光对视

拿一件儿童喜欢的物品，吸引他的注意力，同时要求他看着训练者的眼睛，再把物品奖励给他，如儿童不配合，可用手固定其头部，只要他看一眼就把物品奖励给他；当在生活中儿童有要求，如要吃、要玩时，都要求他用目光注视你，然后才满足他的需要。

二、语言理解训练

1.词汇理解

第一阶段一般让自闭症儿童从一些简单的词汇开始，如日常用品、身体部位等，通过感官刺激达到词汇理解的目的；第二阶段用卡片，让他们将实物与卡片配对，最后是卡片与卡片配对，在词汇理解的基础上进行抽象概括，从而获得新词汇的过程。  

2.指令理解

第一步是让自闭症儿童完成训练者发出的一些简单的口头指令，如坐下、过来等；再训练一些相对复杂的指令，如倒水喝、关门等。在训练过程中，循序渐进地加大指令难度，由完成简单的指令逐渐过渡到需要自闭症儿童进行理解分析之后再执行的阶段，并且在他们正确完成指令以后给予强化，比如进行夸奖、小零食奖励等。

三、语言表达训练

1.轮换训练

拿一个球由自闭症儿童和训练者相互轮换，当球传给自闭症儿童时，训练者就用手指向儿童，并且叫他的名字；当球传给训练者时，训练者就把手放在自己的胸口，并且叫自己的名字。这种训练可以使自闭症儿童清晰地接收到轮换信号，除了叫出名字，也包含了目光接触、变换身体姿态等训练内容。

2.单音和单词的训练

主要是提高自闭症儿童对单个词句的理解和表达能力。训练者的声音要洪亮，表情要丰富，嘴型要夸张，尽量用多种方法去引导儿童模仿口型、发音并说出这个单词。可以从日常生活中的常用单词开始，让儿童感受发音的气息、口型的变化和说话的乐趣。当儿童可以说一定量的单词时，则可逐渐开始训练说出两句词、三句词。  

3.句子训练

可以搜集一些图片材料，引导自闭症儿童用简单的句子描述图片中的内容。单词和句子训练，还可以结合各种游戏，激发其兴趣，培养愉快的情绪，有效地扩大其单词储备量，提高他们在既定情境中运用单词和句子的能力。

四、语言重复的矫正

要先教自闭症儿童认识各种事物，然后通过问答的形式进行训练，改善儿童语言重复的说话方式，如问“这是什么”，如果儿童重复“这是什么”，要及时制止，再问一次“这是什么”，然后自己回答“这是书包”，让儿童重复“这是书包”，随着词汇量的增加和理解能力的提高，问题的范围可逐步扩大，让儿童理解是关键，千万不能让儿童死记硬背，要通过反复多次训练，有效提高其回答问题的能力。

#海口语言机构 启星语言课以构音法和口肌训练为主，辅以应用行为分析法和游戏与文化介入法，通过理解孩子的病理成因、心理障碍、生理机能，采用不同的康复方式对孩子进行针对性治疗。

口肌发音言语课的课程内容主要有口腔运动功能训练，发音功能训练，语言功能训练和游戏辅助训练，帮助孩子重新构建语言功能，激发孩子的主动语言，为孩子的社交赋予新的能量。

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