每个孩子在成长过程中都有奔跑跳跃的天性，但对于孤独症儿童而言，"乱跑"行为有时会超出常规范围。这种行为背后可能隐藏着孩子未被理解的需求或生理上的特殊信号。作为父母老师以及身边的养育者，我们需要像侦探一样观察孩子的行为模式，尝试解读他们无法用语言传递的信息，用科学的方法给予支持和引导。

#海南孤独症机构 每个孤独症孩子的表现不尽相同，但无论表现多么千变万化，其核心症状是基本一致的，即社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄及刻板重复的行为方式。

因此，针对孤独症孩子爱乱跑的行为，大概可以从以下几方面分析：

PART.1 孩子的需求没有得到满足

由于孤独症孩子普遍存在社交障碍，他们无法通过语言清楚地表达自己的需求，而家长有时可能会因此忽略孩子的某种需求，从而导致他们另一个问题的出现：情绪问题的爆发。

这时孩子除了会哭闹以外，有些孩子可能就会伴随着无目的的乱跑，通过这种方式来发泄自己的情绪，这个时候我们就要仔细回想、观察孩子，及时对孩子的一些需求提前给予满足，做好前因控制。

如果孩子已经处于情绪崩溃、乱跑的状态，我们也要及时制止孩子，给予孩子拥抱及深压。先让拥抱及深压带来的本体觉刺激让孩子情绪得到稳定，再来满足孩子合理的需求。但是对于孩子不合理的需求，需要家长通过转移注意力或其他方式正确地引导，不要让孩子养成通过这种方式获得满足的习惯。

这时候首要目的就是提升儿童表达能力以及遵守社会规则的能力。教孩子学会恰当表达并能独立完成后，对于孩子一些不合时宜的需求说“不”。告知孩子她这个需求在何时（符合时宜）表达才可以得到满足。并寻找机会让孩子在符合时宜的情况下（可以提示或辅助），表达该需求，并满足她。

PART.2 寻求他人的关注

有一部分运动功能、认知能力较好的孩子在跑的时候会时不时转头看你一眼。你如果做出追赶的动作，他会更加兴奋。这有些类似于“躲猫猫”，你突然出现在孩子面前，接着又突然消失，孩子会兴奋地鼓掌、大笑。这是因为孩子得到了关注而变得兴奋。孤独症孩子的行为单一，有时候只会用奔跑来寻求关注。这一类情况会比较好判断，因为孩子会有明显的寻求关注动作。这个时候我们对这种情况采取忽视，不去强化孩子的这个行为。

另外可以在平时训练时加强听指令的训练，互动中增加以跑为基础的游戏。比如，刚开始家长可以牵着孩子的手下达指令“跑”，跑的过程中，对孩子下达指令“停”，自己先停下，看孩子有没有随之停下，如果孩子立刻停下，要及时表扬、奖励孩子玩具或零食之类；如果孩子没有停下，则辅助略微施压让孩子停下，并给予稍弱口头表扬；如果互动过程中“停”的指令儿童没有理会，家长一定要迅速追上儿童，并且用较为重的力度强制儿童“停下来”！等到这个游戏可以稳定进行的时候，可以在公园等比较安全的地方再进行演练。

PART.3 感统失调

通常自闭症孩子会伴随感统失调问题，而比较重要的三大感知觉：触觉、前庭觉、本体觉的异常都会引起孩子乱跑行为的产生，比如为了追求速度上所带来的前庭觉刺激，奔跑时关节、肌肉、肌腱的收缩所带来的本体觉刺激、以及触觉迟钝所产生的触觉渴望（这类孩子看上去总是上蹿下跳，跑来跑去，喜欢自己转圈，似乎没有坐下来的时候。这类孩子容易被定义为淘气，或者“坏”孩子）。触觉渴望也是本体觉失调的一部分，这一类孩子一般还会伴有前庭觉不敏感。针对这一类的孩子，我们要采取感觉统合的治疗方法，一方面要及时制止孩子的乱跑行为，不要让他做这种没有目的性活动来获得自我刺激。另一方面在偏重前庭觉训练中，速度、频率要缓慢，不要在孩子有需求的情况下给与孩子快速的兴奋性，而要缓慢地、抑制性地输入；偏重本体觉运动方面的训练中，给孩子的活动中要具有目的性、目标性，正确地运用跑、跳功能，而不是单纯为了获得感觉刺激。

孤独症孩子的语言、智力都相对的发育慢一些，所以在多方面都需要更多的干预训练，另外，也要做好其他方面的准备，比如：给孩子随身携带一张身份卡、给孩子携带定位装置，教授孩子简单的主动寻求帮助等等。孩子总爱乱跑也会有走失的风险，必须引起家长的关注，所以家长要提高儿童的认知能力，提高孩子的安全意识，防止出现星宝因爱跑、乱跑而走失。

给家长的暖心提示：每个孤独症孩子都是独特的个体，找到适合自己孩子的干预节奏比照搬方法更重要。记录行为日记（记录乱跑前的事件、持续时间、停止后的反应）能帮助您发现规律。请记住，您不是孤军奋战——当感到困惑时，及时联系我们，与孩子共同成长。 用理解浇灌，以科学护航，相信孩子们会在爱与支持下，逐渐学会用更适合的方式与世界对话。

#海口孤独症机构 启星特教，深耕自闭症、发育迟缓、言语障碍、智力障碍、多动症等领域，遵循因材施教原则，制定针对性的个性化干预方案并由督导团队进行教学督导。启星的最终目标是帮助自闭症、发育迟缓等儿童，真正融入社会生活。启星特教开设了多门课程，拥有专业的教师团队，采用一对一教学方式，帮助众多的孩子多方面发展，促进他们的健康快乐的成长。

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